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为促进家庭发挥禁毒第一道防线的作用,提高青少年“识毒、防毒、拒毒”意识,2018年11月24日上午,东和分校联合盐田区禁毒办,组织校内五、六年级部分学生、家长共同参观盐田区禁毒宣传教育基地。

参观前,基地讲解员和禁毒志愿者引导已经到达的亲子家庭先行观看禁毒小剧场,提前了解有关毒品的知识。

在参观过程中,基地讲解员首先通过中国禁毒史引出毒品曾给国家、国民带来沉重的灾难。随后讲解员通过介绍毒品仿真模型,分享吸食毒品后自伤自残、自杀、毒驾等案例,以及引导亲子通过体验新型设备“投影翻书机”“吸毒后的你”“LED人体血液模型”来感受吸毒在容貌、脏器方面所带来的危害。


东和分校的学生认真参观学习,积极思考,提出了许多字的疑问,如:“如何辨别吸毒人员?”基地讲解员详细解答向亲子家庭分享了吸毒人员吸毒后的一些表征和毒品预防技巧,提醒大家在这种情况下远离危险情景,并及时报警或举报。


禁毒社工引导同学们高举“我们很酷不吸毒”的手势,不仅表明自己远离毒品的决心,同时也是向毒品SAYNO的态度宣言,小小的身体里种下禁毒的种子。


通过本次到禁毒基地的参观学习,同学和家长们深刻认识到毒品给个人、家庭、社会带来的巨大危害,纷纷表示要牢固树立禁毒理念,主动学习禁毒法规,深刻认知毒品危害,从现在做起,从每个家庭做起,洁身自好,远离毒害,牢固筑起防毒拒毒家庭防线。


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第A10版:财经新闻


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用研学旅行与STEAM点亮教育创新


北师大实验中学受邀参加中国教育创新成果公益博览会



2018年11月30日星期五
北京青年报



研学过程中,在深圳进行城市探索
沙龙结束后,李和老师与现场听众互动
实验学生参加F1inschools比赛现场11月12-15日,第四届中国教育创新成果公益博览会(以下简称“教博会”)在珠海国际会展中心举办。北京师范大学附属实验中学“成长在改革路上”研究性学习和“F1在实验STEAM项目学习”两个项目受邀参展。除展位外,北师大附属实验中学还通过“研学旅行新发展沙龙”和“F1工作坊”,进一步向观众展示了创新教育成果。走进教博会一览教育创新成果本次教博会以“汇聚碰撞变革”为主题,设置五大展馆与热点展区,展出来自中国国内和全球近27个国家的1401项创新成果,举办11场特别活动,41场主题论坛,125场沙龙,400余场工作坊。来自美国、加拿大、英国、德国、意大利、芬兰、澳大利亚、日本以及“一带一路”沿线19个亚非国家的97位教育界专家学者和政府工作人员受邀参会。教博会以“共建共享教育创新成果,汇聚中国教育创新智慧,服务中国教育创新实践,发出中国教育创新声音,提供中国教育创新方案,影响世界教育创新趋势”为宗旨,力求指向教育内涵发展,实现教育政策、思想、理论、制度、实践的创造性融合与共建共享。本届教博会以“落实立德树人,指向核心素养,强化互联网+,深化教育领域供给侧结构性改革”为主题,是贯彻落实全国教育大会精神的重要举措。教育部基础教育司司长吕玉刚在会议期间视察了教博会展馆,并对教博会的相关工作给予肯定。北京师范大学党委书记程建平与珠海市市长姚奕生在开幕式致辞中,共同表达了要办好教博会,打造开放、协同、联动的教育创新平台的愿望。北京师范大学副校长王守军在闭幕式上指出,中国是教育大国,要实现大国向强国的迈进,关键靠创新。创新需要相互交流、相互启发,教博会就是要搭建这样的平台。研学沙龙解读研学旅行新发展11月12日下午,北京师范大学附属实验中学围绕在今年7月开展的“成长-在改革路上”研究性学习项目,举行了“研学旅行新发展”沙龙。北师大附属实验中学学生处副主任李和,广东省教育学会教育评价专业委员会副理事长、中学语文特级教师刘波,北青教育传媒副总经理薛静和北青教育传媒《中学时事报》编辑部主任栾轲共同参与了沙龙圆桌讨论。李和老师从北京市新高考改革的“两依据,一参考”基本要求和学校的“做真教育,真做教育”的理念开始,为参会观众阐述了发起这次研学活动的基础和初衷,并结合大亚湾参访、广州深圳城市探索等实际例子为与会观众呈现了研学过程中的点点滴滴及丰富收获。刘波老师则作为研学旅行发展的亲历者,提出目前一些研学活动存在完全外包给旅游公司、变成纯粹的一日游、学校角色缺失等问题。随后,针对刘波老师提到的问题,北青教育传媒副总经理薛静从亲历、组织本次活动以及个人成长视角给出了解决方案,并为本次研学活动做了高屋建瓴的总结,提出了“融合、创新、新生态”的未来研学活动发展的方向。沙龙结束后,李和老师被热情的现场听众团团围住,交流研学旅行经验与感悟。“成长-在改革路上”研究性学习由北师大附属实验中学和北青教育传媒共同研发,以广东改革开放四十年的发展历程为线索,通过改革开放的前沿阵地的真实环境体验和亲历性的实践活动,帮助学生获取直接经验、实践能力和积极的情感体验的一次研学旅行。此次研学旅行围绕政治、文化、经济、社会、科技五大线路,实地走访深圳、佛山、广州三座城市70个研学目的地,学习内容涵盖社会实践、生涯教育、文化体验、领导力训练、研究性学习等系列课程,其中供学生选择的研究性学习课题共计48项。研学期间,北师大附属实验中学500余名师生以班级为单位,走访了腾讯、招商局、华大基因等28家企业,访谈了招商仁和人寿副总经理秦季章、微众银行总裁顾敏、腾讯智慧校园总裁潘鸿雁等50位行业精英。回忆起这次研学旅行,北师大附属实验中学高二学生黄弋表示:“整个行程中印象最深刻的就是城市探索,活动全程都是由同学们自由安排,大家要自己策划路线、协调行程、解决问题。这种自由活动的方式让我们融入了这座城市,也让我们在实践中真正学会了办事。”F1工作坊体验STEAM特色教学此外,北师大附属实验中学的“F1在实验STEAM项目学习”也受邀参展。《F1在实验STEAM项目学习》是北师大附属实验中学生涯规划课程的特色选修模块项目之一,近五年来,学校车队在各种国内外比赛中斩获多项大奖。2018年北师大附属实验中学LUX车队在全国决赛中荣获总分亚军等七项大奖,并在第十八届F1INSHCHOOLS世界总决赛中夺得淘汰赛冠军及最佳运动风尚两项大奖。北师大附属实验中学LUX车队队长陈俊恺介绍,虽然在F1INSCHOOLS的比赛中选手只需要操纵模型车,但是想要取得好成绩,同样需要车手有强大的心理素质和工程师们过硬的技术水平。除了赛车竞速环节,比赛中还涉及市场企业宣传等展示环节,非常考验大家的交流能力和团队默契程度。为了让观众更好的了解该项目,北师大附属实验中学还在展会上开设了F1工作坊,供观众进一步体验“F1在实验STEAM项目学习”。LUX车队教练、北师大附属实验中学计算机教师马静指导了工作坊的开展,在F1工作坊,观众可以现场学习纸赛车组装,亲手制作模型纸车的环节吸引了大批前来参观的珠海学生。纸赛车制作完成后,观众还可以使用工作坊准备的气筒完成发车,完整体验该项目中的赛车竞速环节。马静老师表示,《F1在实验STEAM项目学习》借助F1赛车之世界顶尖的科技理念、充满激情的运动精神和系统严谨的工程态度,通过赛车模型制作进行体验式学习。该课程由3-6名的学生以不同角色组队,利用赛车模型参加体验真实一级方程式赛车的运营。学生们通过赛车工程、团队运营、实车竞速和团队展示四个基本模块,将团队创意转化为现实产品,致力于培养中学生团队的创新、设计、操作、合作以及商业营销等综合能力,提升自我管理、审美情趣、沟通合作、实践创新、科学精神、文化理解等核心素养。文/钟鼎文供图/北师大附属实验中学SourcePh"style="display:none">
核心提示随着信息技术日新月异发展,“互联网+”对教育产生深远影响,也对学校信息化发展提出新要求。记者从市教育局获悉,我市深入开展教育信息化工作,一场智慧教育下的教学变革来袭,全市以实验学校为“智慧教育”“智慧校园”的示范标杆校,以“一校带多校、强校扶弱校”的燎原之势,扩大优质教育资源的覆盖面,让城乡孩子共享同一片教育蓝天。□本报记者曾聪虹通讯员陈丽红文/图信息技术融入“智慧课堂”“同学们,我们先通过微课了解下什么是情节曲线,然后在平板电脑上画出这篇文章的情节曲线。”在泉州市实验小学,由林小燕老师执教的五年级语文智慧课堂《成吉思汗和鹰》,充分利用了互动电子白板、平板电脑、省教育资源平台、教师空间等信息手段,引导学生通过课前导学、课中翻转、在线检测、学习探究,习得阅读方法。跟以往的课堂不同的是,老师可以通过交互式电子白板、师生学习空间和Pad等新媒体技术,了解学生课前预习的情况、课中答题的情况,并随机抽取学生的,进行点评和讨论。课堂上,学生不再是“听众”,而是“主角”,在课中踊跃发言,积极在平板电脑上回答问题。频频互动,既活跃了课堂的气氛,也提升了孩子的注意力和学习兴趣。“利用教育信息化,让学生能更好地进行课前预习、课后延学,学习不再局限于课堂,也不受时空的限制。”林小燕说,智慧课堂让学生能有效参与学习活动,并将他们的思维外显,让教师及时了解学情,便于调整教学策略,并且可以针对个别学生的情况,进行课中或课后的有效辅导。打破时空限制的课堂变革记者了解到,作为福建省首批“义务教育教改示范性建设学校”,泉州市实验小学积极探索智慧教育下的课堂教学变革,推进教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进,并辐射带动办学共同体成员校,发展公平而有质量的教育。市实验小学继续立足实践开展教育信息化教改实验,教育教改成果显著。该校积极探索积累可推广的先进经验和优秀案例,形成了“翻转导学”“空间助学”“白板交互”三种智慧课堂教学范式,推动课堂教学变革。如“空间助学”智慧课堂教学范式,该校语文、数学、艺术、品德、综合实践活动等学科教师在“个人空间”开辟学科教学“助学室”,在“助学室”里设置相关栏目内容,包括:学习目标、学习内容、课前助学单、微课视频、互动解疑、课后拓展等。课前,教师指导学生通过“空间导学”提前自学,带着自学困惑、自学成果走进课堂;课堂上,教师力求通过“先学后教”,提高课堂教学的针对性;课后,利用教师“个人空间”和学生“学习空间”,开展学习迁移与拓展应用学习,并将学习成果上传空间,实现资源共享与建库,大大拓展了学生学习的时空,提高学生自主学习能力。据悉,教育信息化已经在我市不少学校广泛应用。如泉州一中东海校区的数字化自助借阅系统、心理咨询室、智慧校园、智慧班牌、创客教育中心等,“智慧教育”“智慧校园”提高了教学的效率,也让学生享受更加多姿多彩的校园生活。远程教研推动均衡发展“一支独放不是春,万紫千红春满园。”在探索智慧教育下的课堂教学变革的同时,泉州市实验小学也开展了远程同步课堂教学研究,充分发挥在教育信息化方面的示范辐射作用。智慧课堂《成吉思汗和鹰》教学中,市实小洛江校区的同学们,同步通过网络视频,远程与老校区的学生开展互动学习。两个校区的学生“同上一堂课”,一起互动,气氛活跃融洽。“这种上课方式新鲜有趣,互动让我们互相激励、互相学习。”市实小庄启桢同学表示。据市实验小学校长曾旭晴介绍,该校与近20所城乡学校组成了办学共同体,开展教改项目和课题联研活动,以及语文、品德学科个性化教学策略和评价研究。通过教育信息化,共建学校之间的交流更加便利、深入,互相取长补短,推进课堂教学与教研方式的变革与创新,促进教育均衡发展。据悉,今后我市将进一步推进全市中小学教师网络空间创建活动的深入开展,依托福建省教育资源公共服务平台,不断形成以名师、骨干教师、优秀教师、名校、实验校为引领和辐射带动的“智慧教育生态圈”。}
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